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. Les objectifs du parcours |
23 élèves de CM1-CM2 du groupe scolaire l’Ile d’Yonne de Sens
ont participé à l’appel à projets ADAGE et ont été sélectionnés pour découvrir Radio France Paris et ses studios, et chanter avec la Maîtrise en février dernier… . Le parcours des élèves en images |
La campagne de recensement est obligatoire. Il est demandé à chaque école ou établissement scolaire d’éditer dans Adage son volet culturel et de donner ainsi une vision complète des actions et projets qui sont mis en œuvre localement pour contribuer aux parcours EAC des élèves.
Le recensement s’effectue au fil de l’eau tout au long de l’année scolaire.
Les bénéfices que les écoles et les établissements scolaires peuvent retirer de leur participation à la campagne de recensement sont nombreux. Elle permet en effet :
Comment construire des compétences plasticiennes chez les élèves ? Quelles connaissances culturelles abordées en séance d’arts plastiques à l’école ? Comment développer les compétences sociales, méthodologiques ? Comment mettre en œuvre l’oral en arts plastiques ? Quelles sont les compétences corporelles spécifiques aux arts plastiques que les élèves vont progressivement acquérir ?
Pour trouver des réponses à toutes ces questions, consulter ci-dessous, les différentes ressources mises en ligne.
« Entre six et neuf ans, l’enfant […] prend conscience de l’écart entre ce qu’il voit, ce qu’il produit et ce que le spectateur perçoit (ce moment où l’élève pense qu’il ne sait pas dessiner). »
Programmes de l’école primaire
L’Histoire des Arts à l’école n’est pas une histoire de l’art ni une compilation d’œuvres, c’est un enseignement de découverte artistique pluridisciplinaire et transversal qui contribue à créer du lien entre les autres enseignements et met en valeur leur dimension culturelle.
• À compter de 2016, l’enseignement de l’histoire des arts est régi par le programme d’enseignement paru au BOEN spécial n°11 du 26 novembre 2015 > Télécharger l’extrait / Programme pour le cycle 3.
• Cet enseignement obligatoire commence au cycle 3, dans un souci de continuité des apprentissages entre le 1er et le 2nd degrés.
• Durant les deux premières années du cycle 3, le professeur des écoles exerce sa polyvalence pour trouver les cadres et les moments les plus propres à la construction de cet enseignement et de ses objectifs.
Les enjeux :
L’accent est mis sur les compétences des élèves dans un rapport sensible à l’art, à partir duquel se construisent progressivement des méthodes, un vocabulaire, une conscience de la matérialité de l’œuvre et une réflexion historique et esthétique : un parcours qui va de la fréquentation à l’appropriation.
Les objectifs :
L’Histoire des Arts à l’école n’est pas une histoire de l’art ni une compilation d’œuvres, c’est un enseignement de découverte artistique pluridisciplinaire et transversal qui contribue à créer du lien entre les autres enseignements et met en valeur leur dimension culturelle.
• À compter de 2016, l’enseignement de l’histoire des arts est régi par le programme d’enseignement paru au BOEN spécial n°11 du 26 novembre 2015 > Télécharger l’extrait / Programme pour le cycle 3.
• Cet enseignement obligatoire commence au cycle 3, dans un souci de continuité des apprentissages entre le 1er et le 2nd degrés.
• Durant les deux premières années du cycle 3, le professeur des écoles exerce sa polyvalence pour trouver les cadres et les moments les plus propres à la construction de cet enseignement et de ses objectifs.
Les enjeux :
L’accent est mis sur les compétences des élèves dans un rapport sensible à l’art, à partir duquel se construisent progressivement des méthodes, un vocabulaire, une conscience de la matérialité de l’œuvre et une réflexion historique et esthétique : un parcours qui va de la fréquentation à l’appropriation.
Les objectifs :
L’Histoire des Arts à l’école n’est pas une histoire de l’art ni une compilation d’œuvres, c’est un enseignement de découverte artistique pluridisciplinaire et transversal qui contribue à créer du lien entre les autres enseignements et met en valeur leur dimension culturelle.
• À compter de 2016, l’enseignement de l’histoire des arts est régi par le programme d’enseignement paru au BOEN spécial n°11 du 26 novembre 2015 > Télécharger l’extrait / Programme pour le cycle 3.
• Cet enseignement obligatoire commence au cycle 3, dans un souci de continuité des apprentissages entre le 1er et le 2nd degrés.
• Durant les deux premières années du cycle 3, le professeur des écoles exerce sa polyvalence pour trouver les cadres et les moments les plus propres à la construction de cet enseignement et de ses objectifs.
Les enjeux :
L’accent est mis sur les compétences des élèves dans un rapport sensible à l’art, à partir duquel se construisent progressivement des méthodes, un vocabulaire, une conscience de la matérialité de l’œuvre et une réflexion historique et esthétique : un parcours qui va de la fréquentation à l’appropriation.
Les objectifs :
9 résidences / 26 classes dans 9 établissements scolaires de l’Yonne en 2024-2025.
Proposées par la DRAC Bourgogne-Franche-Comté et le Rectorat de l’académie de Dijon, les Résidences territoriales d’éducation artistique et culturelle permettent d’inviter un artiste au sein d’ établissements scolaires du 1e degré pour mettre en œuvre des projets artistiques de 60 heures d’intervention au cours d’une année scolaire.
Cliquez sur l’image pour visualiser les résidences 2024-2025
